Paralisação dos professores faz aprovação do governo desabar

^{Acorda Cidade}

Os mais de 100 dias de paralisação dos professores trouxeramprejuízo às avaliações do governo do estado e do governador. Paraos soteropolitanos, segundo pesquisa do Instituto Futura emparceria com o CORREIO, o índice dos que consideram ruim oupéssima a gestão Jaques Wagner (PT) pulou de 36,1% em abril,quando começou o movimento grevista, para 69,1% em julho.

O efeito greve também respingou nas barbas da popularidade dogovernador, que viu cair sua avaliação positiva de 23,6% (bom/ótimo) em abril para 9,3% neste mês. A reprovação cresceu de 35,9% para 65,9% no mesmo período.

A pesquisa CORREIO/Futura revela que para 87,7% dosentrevistados, a qualidade do ensino público é hoje o pior problemado estado, acima da saúde (ruim e péssima para 83,2%) e dasegurança (73,9%), entre as atribuições estaduais com avaliaçõesmais críticas.

A condução do governo estadual na greve da Polícia Militar no iníciodo ano é melhor avaliada (49,9% de aprovação x 46,1% dereprovação) do que  na paralisação dos professores (51,6%desaprovaram) . Para 86,7% dos entrevistados, o governo deveriaatender às reivindicações dos professores.

O apoio ao movimento, entretanto, também não é unânime em Salvador. A população está dividida: 52,9% são a favor e 44,6% sãocontra. No universo pesquisado, 66,2% ou estudam ou têm alguémda família na rede pública estadual. Neste público, a greve também dividiu os entrevistados: 50% a favor e 49,2% são contra.

A má avaliação do governo baiano em julho é equilibrada entre os sexos : homens (70% ruim/péssimo) e asmulheres (68,5%) e mais crítica nas maiores faixas etárias, com reprovações de 74,7% entre quem tem de 40 a 49 anos e 73,4% de 50 a 59 anos. O desgaste após os três meses de greve foi um pouco menor entre os maisjovens: 59,4% entre 16 a 19 anos.

Na divisão por classes sociais, a avaliação negativa da gestão estadual em julho cresce nas classes A/B, com 80,7% de ruim e péssimo contra 67,4% nas D/E. A nova classe média é um pouco mais generosa: 64,9% dereprovação. É ali que o governo estadual tem seu melhor desempenho com 13,8% de aprovação. Nas classes A/B, este índice cai para 5,3% de ótimo/bom, com 8,7% de aprovação nas faixas D e E.

A pesquisa CORREIO/Instituto Futura foi realizada entre os dias 16 e 19 deste mês, com 399 entrevistas em Salvador. A margem de erro é de 4,9%. As informações são do Correio.

http://acordacidade.com.br/noticias/93765/paralisacao-dos-professores-faz-aprovacao-do-governo-desabar-.html

CIDADE E DESIGUALDADE

SOBRE LONDON 2012

Os Jogos Olímpicos de Verão de 2012, oficialmente conhecidos como Jogos da XXX Olimpíada, serão realizados na cidade de Londres, de 27 de Julho a 12 de Agosto de 2012, seguidos pelos Jogos Paraolímpicos de Verão de 2012, que se realizarão entre 29 de Agosto e 9 de Setembro.

Londres é a primeira cidade a sediar oficialmente os Jogos Olímpicos da Era Moderna por três vezes - as anteriores foram em 1908 e 1948.

Medalhas

Desenhadas pelo artista local David Watkins, elas medem 8,5 centímetros de diâmetro - consideravelmente maiores do que em Olimpíadas anteriores - e são as mais pesadas na história dos Jogos Olímpicos, com 400 gramas.

Como em todas as Olimpíadas modernas desde 1896 (com exceção das medalhas retangulares de Paris-1900), elas são circulares.

De um lado, como é obrigatório, elas mostram a deusa grega Niké, símbolo da vitória; do outro, trazem um desenho abstrato, com o logotipo dos Jogos de 2012 sendo cruzado por linhas que simbolizam a energia que irradia da cidade.

Tocha olímpica

Símbolo das Olimpíadas, a Tocha Olímpica dos Jogos de Londres-2012 foi apresentada ao mundo na Capital inglesa na manhã desta quarta-feira. Feita de alumínio, o objeto pesa 800 gramas e tem 80 centímetros de comprimento.

O público conheceu a tocha dourada, que é composta por oito mil círculos, que representam cada pessoa que participará do revezamento. Entre os dias 19 de maio e 27 de julho do ano que vem, a peça percorrerá os países da Grã-Bretanha até chegar a seu destino final, Londres, palco dos Jogos Olímpicos de 2012.

Trabalhamos para desenvolver uma tocha que lembre o revezamento e que reflita a paixão de Londres pelos Jogos Olímpicos.

http://esportes.terra.com.br/jogos-olimpicos/londres-2012/sobre-london-2012.html 

A GREVE CONTINUA. HOJE, AMANHÃ E QUINTA, ÀS 14H, TEM REUNIÃO NO MP. SEXTA, ÀS 9H, TEM ASSEMBLEIA GERAL

Na assembleia realizada na manhã desta terça-feira, 10 de julho, em frente à Secretaria de Educação (SEC), no Centro Administrativo da Bahia (CAB), debaixo de muita chuva, a categoria decidiu continuar em greve, uma vez que o governo estadual não respondeu aos pedidos da APLB-Sindicato para sentar-se à mesa de negociação e discutir o cumprimento da Lei do Piso Nacional.

Um fato novo é a intermediação do Ministério Público Estadual (MPE) – depois que a APLB-Sindicato foi ao MP solicitar sua participação nesse processo – para que o governo se convença de que deve negociar uma saída para a greve.

http://www.aplbsindicato.org.br/estadualeinterior/destaques/a-greve-continua-hoje-amanha-e-quinta-as-14h-tem-reuniao-no-mp-sexta-as-9h-tem-assembleia-geral/

DIREITO DE GREVE – Lei Nº 7.783, de 28 de junho de 1989

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

        Art. 1º É assegurado o direito de greve, competindo aos trabalhadores decidir sobre a oportunidade de exercê-lo e sobre os interesses que devam por meio dele defender.

        Parágrafo único. O direito de greve será exercido na forma estabelecida nesta Lei.

        Art. 2º Para os fins desta Lei, considera-se legítimo exercício do direito de greve a suspensão coletiva, temporária e pacífica, total ou parcial, de prestação pessoal de serviços a empregador.

        Art. 3º Frustrada a negociação ou verificada a impossibilidade de recursos via arbitral, é facultada a cessação coletiva do trabalho.

        Parágrafo único. A entidade patronal correspondente ou os empregadores diretamente interessados serão notificados, com antecedência mínima de 48 (quarenta e oito) horas, da paralisação.

        Art. 4º Caberá à entidade sindical correspondente convocar, na forma do seu estatuto, assembléia geral que definirá as reivindicações da categoria e deliberará sobre a paralisação coletiva da prestação de serviços.

        § 1º O estatuto da entidade sindical deverá prever as formalidades de convocação e o quorum para a deliberação, tanto da deflagração quanto da cessação da greve.

        § 2º Na falta de entidade sindical, a assembléia geral dos trabalhadores interessados deliberará para os fins previstos no “caput”, constituindo comissão de negociação.

        Art. 5º A entidade sindical ou comissão especialmente eleita representará os interesses dos trabalhadores nas negociações ou na Justiça do Trabalho.

        Art. 6º São assegurados aos grevistas, dentre outros direitos:

        I – o emprego de meios pacíficos tendentes a persuadir ou aliciar os trabalhadores a aderirem à greve;

        II – a arrecadação de fundos e a livre divulgação do movimento.

        § 1º Em nenhuma hipótese, os meios adotados por empregados e empregadores poderão violar ou constranger os direitos e garantias fundamentais de outrem.

        § 2º É vedado às empresas adotar meios para constranger o empregado ao comparecimento ao trabalho, bem como capazes de frustrar a divulgação do movimento.

        § 3º As manifestações e atos de persuasão utilizados pelos grevistas não poderão impedir o acesso ao trabalho nem causar ameaça ou dano à propriedade ou pessoa.

        Art. 7º Observadas as condições previstas nesta Lei, a participação em greve suspende o contrato de trabalho, devendo as relações obrigacionais, durante o período, ser regidas pelo acordo, convenção, laudo arbitral ou decisão da Justiça do Trabalho.

        Parágrafo único. É vedada a rescisão de contrato de trabalho durante a greve, bem como a contratação de trabalhadores substitutos, exceto na ocorrência das hipóteses previstas nos arts. 9º e 14.

VEJA A LEI NA ÍNTEGRA CLICANDO AQUI

Tendências/Debates: O papel estratégico da educação

MARIA ALICE SETUBAL

O debate promovido pelo Rio+20 aponta para o papel estratégico da educação e para a urgência de alcançarmos uma educação de qualidade que responda aos desafios do desenvolvimento sustentável.

Para isso, é necessária a articulação entre as diferentes instâncias de governo --União, Estado e município--, assim como um diálogo entre governo e sociedade civil. Articulação e diálogo somente serão alcançados por meio da construção de consensos e pactos.

Alfabetizar todas as crianças até os oito anos de idade é a quinta meta do Plano Nacional da Educação (2011-2020). Diante desse desafio, o Ministério da Educação anunciou o programa da alfabetização na idade certa, para o qual busca construir pactos com Estados e municípios.

Tal iniciativa precisa ser destacada, pois ao mesmo tempo em que o governo federal oferece diferentes possibilidades de materiais e programas, também apoia as redes municipais e estaduais que já têm seus próprios programas, fortalecendo-as para que alcancem as suas metas de alfabetização.

Assim, o governo leva em conta as diversidades locais, reconhecendo os esforços que já estão sendo feitos, respeitando a autonomia e iniciativas dos gestores, com escuta ativa para oferecer o apoio necessário, sem partidarismos e favoritismos.

O poder público tem como tarefa conceber e gerir redes de ensino como um todo --ou seja, criar e implementar soluções em escala e não apenas em escolas isoladas. Escolas inovadoras ou eficazes, ainda que tragam ótimos resultados, muitas vezes apresentam modelos sem condições de ganhar escala ou não disponíveis a todas as realidades.

Nesse sentido, o segundo consenso necessário é que não é mais possível pensarmos que uma única solução, metodologia ou projeto pode ser igual para todas as escolas e regiões de um país com a expressiva diversidade cultural, social e regional que caracteriza o Brasil.

	Veridiana Scarpelli/Folhapress

Um terceiro consenso fundamental em um governo que tem como marca o programa Brasil sem Miséria é a priorização de políticas contra as desigualdades educacionais.

Diversos estudos e projetos têm apontado para as enormes disparidades de oportunidades educacionais, especialmente nas periferias das grandes metrópoles, nas áreas rurais e em pequenos municípios de concentração de pobreza no Norte e Nordeste. Cada realidade exige projetos específicos que deveriam ser implementados como ações afirmativas e com todo apoio de recursos materiais e profissionais.

Se não enfrentarmos essa problemática, que atinge 20% das crianças e jovens que estão no sistema escolar, não alcançaremos uma educação para todos compatível com os desafios do século 21.

Por último, mas não menos importante, outro consenso prioritário para alcançarmos uma educação de qualidade é pensar a formação, valorização e o reconhecimento social da profissão docente de maneira articulada e pactuada entre os entes federativos.

A profissionalização docente envolve questões complexas e de natureza distintas, como o piso nacional, ainda não implantado pela maioria das redes, a formação inicial dos professores dissonante com os direitos e objetivos de aprendizagem dos alunos e a desvalorização simbólica da carreira docente, apontando um "apagão" dos professores em futuro próximo, entre outras.

Pela importância dessa questão e a diversidade de atores envolvidos --governo federal, estaduais e municipais, universidades públicas e privadas, sindicatos e organizações da sociedade civil--, esse é um pacto que deveria ter à frente a instituição que tem o poder e autoridade para liderar mudanças.

É chegado o momento da construção de um grande pacto pela educação, capitaneado pela Presidência da República, tendo os professores como foco das ações e a sustentabilidade como diretriz.

MARIA ALICE SETUBA, 61, doutora em psicologia da educação pela PUC-SP, é presidente dos Conselhos do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária e da Fundação Tide Setubal

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/1112297-tendenciasdebates-o-papel-estrategico-da-educacao.shtml

Jorge Portugal diz que contrato milionário é para pagar professores "de ponta" da rede particular

Enquanto na rede pública se paga, em média, R$ 8,40 por hora-aula, docentes em projeto ganharão R$ 250

Após a Secretaria Estadual de Educação (SEC) justificar o valor do contrato celebrado entre a pasta e a Abaís Conteúdos Educativos & Produção Cultural Ltda. (ver aqui), o diretor da empresa, professor Jorge Portugal, resolveu se pronunciar e justificar as cifras que ultrapassam a casa do milhão, com vistas à realização de aulas de preparação para o Enem para alunos do 3º ano da rede pública de ensino.

Em entrevista ao Metro1, nesta quarta-feira (27), Portugal afirmou que a vultosa quantia de R$ 1.591.774,80, com recursos oriundos da SEC, se explica, entre outras coisas, pela qualidade dos docentes contratados para dar as aulas. "São professores que trabalham na rede particular, em colégios de ponta. De Anchieta, de Grandes Mestres, de Mendel, e que estão acostumados a ganhar bem", afirmou o empresário e educador, durante o aulão inaugural na Escola Parque, na Caixa D'Água.

Discrepância - Ainda segundo ele, o contrato vai contemplar 32 assuntos, em 384 aulas. Nestas, cada professor irá ganhar R$ 250 por aula. "Eles não aceitariam ganhar menos. Esse número parece assustador, mas é nada perto dessa dificuldade social que você viu aí", complementou.

Para se ter uma ideia da discrepância no valor pago aos mestres, um professor da rede estadual de ensino ganha, em média, apenas R$ 8,40 por hora-aula, segundo estimativa do Sindicato dos Trabalhadores em Educação do Estado da Bahia (APLB-Sindicato). Assim, cada educador da rede particular que lecionar no projeto de Portugal, financiado com verba pública, irá ganhar 30 vezes mais que um professor do estado, de braços cruzados há quase 80 dias em luta por melhorias salariais.

Para o professor Jorge Portugal, o valor é um investimento na educação. "Você vai concordar comigo que a grande pobreza da mentalidade brasileira é achar que a educação é custo e não investimento. Quando é para o rico, é investimento; quando é para o pobre, é custo", defendeu, ao tentar se esquivar das polêmicas que envolveram as cifras aportadas no projeto, definido pela SEC como "emergencial".

"Respeito todos os professores da rede estadual, mas os estudantes precisam ter aula, e nós vamos apoiar [os alunos]", emendou Portugal, que também defende o reajuste da categoria na rede pública de ensino: "Os professores têm que ganhar bem, mesmo. E não é 22% não [de reajuste]. É mais do que isso".